Where are we going?

＝ いろいろな as （おまけ） 基本レベル ＝

as ～ as … 「・・・と同じくらい～」。

誰でも知っている。以前にも取り上げたことがあるような気がする。でも，最近かなり英語のできる生徒の質問を受けて，「あっ，そういう誤解をしていたんだ」と思い知らされることがあったので，繰り返しになるかもしれないけれど，取り上げることにする。

as ～ as …  というのは中学校で習うレベルのポイント。誰でも知っているのに，でも案外まちがえる。なぜか。

おそらくas ～ as … 全体をワンセットの公式として覚えているが，全体で覚えているためにかえって前後とのつながりを見失ってしまうのだと思う。同じワンセットの公式でも so ～ that はあまり間違えない。so はこれ以外にもよく出てくる副詞だし，that も接続詞としてはポピュラーなのでそれぞれの働きが見えやすい。

生徒の疑問が出たのは，こんな感じの文だ。

Those who only care about the speed of reading have as little idea of what reading is all about as participants in a speed-eating contest can tell what the food tastes like.

「読書スピードしか気にしない人が読書の何たるかがわかっていないのは，早食い競争の参加者がその食べ物の味がどんなものなのかがわからないのと同様である。」

結論から先に言うと，as ～ as … において重要なのは，2つの as そのものではなく， 2つの as にはさまれた部分がどのような働きをしているのかだ。

上の文では，Those who … have little idea of ～ 「・・・の人々は～がほとんどわかっていない」が中心部で，「どのくらいわかっていないかというと・・・・・と同じくらいだ」と言いたいわけだ。二つの as にはさまれた little idea が have の目的語になっている。それを as ～ as … で囲うことによって，「・・・と同じくらい」と表現している。as ～ as … に気を取られて，中心が little idea が目的語であることを見失ってはいけない。

何度か触れたことだが，as ～ as … の1つめの as は「同じくらい」という意味の副詞，2つめの as は「・・・と」に当たる接続詞（時に関係代名詞）だ。「・・・と」の部分が不要なら（例：「彼も同じくらいの年齢だ」），2つめの as 以下を省略して，He is as tall. と言える。

中心部から逆に組み上げていくと，

He is tall. 「彼は背が高い」 → He is as tall. 「彼は同じくらい背が高い」 → He is as tall as she. 「彼は彼女と同じくらい背が高い」

となる。

as ～ as … 構文となんとなく似ていると思ってしまうかもしれない構文に，As ….. , so ～ 「・・・と同じように，～」という構文があるが，ぜんぜん違うものだ。この as は接続詞なので，後ろには S + V の完全文が来る。「同じくらい」という副詞の as は直後に必ず 形容詞・副詞（相当語句）が来る。

誤解は，文中の働きを考えずに，ただなんとなく日本語訳だけを覚えていることから生じる。「と同じように，」と「同じくらい～」は，日本語でもぜんぜん違うのだけれど，「同じ」に気を取られるとなんか似てるのかな，と思ってしまう。品詞に気をつける習慣をつけたい。

関連する投稿

• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし　(1)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (9)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (8)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (7)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (6)

＝ いろいろな as （その2）＝

前回につづいて，as のはなし。前回は総論と接続詞のasで終わりました。

ということは，関係代名詞，前置詞，副詞 が残っています。

関係代名詞の as

関係代名詞の as は大きく分けて2つに別れますが，2つめはあまり品詞を気にしなくてもいいもの，1つめはそこそこだいじなものです。繰り返しますが，関係代名詞かどうかの識別は，《関係代名詞+不完全文》になっているかどうかです。つまり，as の後ろに動詞があって as節を作っているのに SかOかCかのどれかが欠けていれば，そのasは関係代名詞^[1] だということです。

1. 「・・・ことだが」 （主節に対するコメント付加）

as is often the case with ～ 「～にはよくあることだが」 という表現はよく入試問題で使われる熟語です。これをすでに知っていれば話はかんたん。この as が関係代名詞です。as is well known 「よく知られていることだが」， as was expected 「予想されていたことだが」などのように， as + 不完全文（上の3つではすべて主語が欠けている。つまり as が主語の働きをしている。）になっています。訳は「・・・ことだが」という形で問題に出てくることが多いですが，「・・・ように」と訳したって何の問題もありません。

As was expected, he has turned out to be a skillful surgeon. 予想されていたことだが（予想どおり），彼は有能な外科医になった。

この例文のように，関係代名詞は主節（ここでは he has 以下）の中に含まれず，主節の前や後ろに置かれ，多くの場合カンマで区切られています。

関係代名詞はふつう先行詞があるとされていますが，この場合の先行詞は何でしょうか？ふつう，「この種の関係代名詞の as の先行詞は，主節の意味内容である」ということになっています。つまりこの as はwas expected の主語の働きなのですが，じゃあ「何が予想されていたのか」というと，「彼が有能な外科医になること」が予想されていたわけですから，その「彼が有能な外科医になること」＝主節の内容ということになります。わかりにくいですか？当然です。たいして重要なことではありません（こういうのを出題する大学もあるのですが，それは問題が悪い！）。理解してほしいのは，この as 節は主節にコメントを付け加えるためのものだ，ということだけです。「彼は有能な外科医になったよね，まあそれって予想はされていたことだけどさ。」

2. 「・・・と」「・・・ような」 （the same ～ as, such ～ as, as ～ as ）

the same A as …. 「….と同じA」  such A as …. 「….のようなA」

as ～ as ….  「….と同じくらい～」 の as を関係代名詞と呼ぶことがあります。as の後ろが不完全文の場合です。以上，終わり。((これらの as はもともとは接続詞（as ～ as や the same ～ as の場合）だったり，前置詞だったりします。後ろに動詞があるのに不完全文だと，関係代名詞としか呼びようがないのでそう呼んでいるということです。でもそれは，品詞分類するとどうなるか，という問題であって，意味を理解しておけばいいだけです。))

前置詞の as

後ろに動詞がなく， as + 名詞 になっている時は前置詞の as で，ほとんどの場合 「～として」と訳します。他の as との識別さえつけば，いちばん簡単です。

副詞の as

as + 形容詞 or 副詞 がセットになっていれば，副詞の as です。意味は「同じくらい～」。 as ～ as … 構文のひとつめの as がこれです。ふたつ目の as 以下は場合によっては省略可能です。

You know he is 185 cm, but she is as tall. 「彼女も同じくらいの身長だよ。」

1. 「関係代名詞」ということばについて： 「関係代名詞」を定義すると代名詞でありながら，「関係」させる働きも持つもの，ということです。「代名詞」は，文中で必ず主語か目的語（前置詞の目的語も含む）か補語になるという性質を持ちます。また「関係させる」というのはその部分だけで独立した文にはなっておらず，前や後ろとつながっている，ということです。かんたんな 例を挙げて見ましょう。 
   The book that I read yesterday is "Kokoro." 「私が昨日読んだ本は『こころ』です。 」
   The people who didn’t go there yesterday missed a fantastic experience.  「昨日あそこにいかなかった人は，すばらしい経験をのがしてしまったことになる。」
   という文において考えると，that I read yesterday やwho didn’t go there yesterday だけでは文になっていません。前のthe bookと関係づけられています。しかも，that 自体はその節の動詞readの目的語にもなっています。そして，that 自体がreadの目的語なのだから，thatの後ろでは目的語が欠けている，つまり不完全文になっているわけです。
   目的語などになる（つまり名詞・代名詞の働きを持つ）＋前後と関係させる働きを持つ＝関係代名詞 なわけです。 [▲ 戻る]

関連する投稿

• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし　(1)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (9)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (8)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (7)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (6)

＝ いろいろな as （その1）＝

今回は，標準的高校生レベルです。つまり，あんまりむずかしくない（ハズ）。

いろんなところで見かける as ですが，いちばん基本レベルとしては，その as の品詞は何かを見分けられるようにしてください。主なものは，1. 従位接続詞 2. 前置詞 3. 関係代名詞 4. 副詞 の4つです。1 と 3 は，その中でさらにいくつかに分類できますが，その前にこの4つのどれなのかを指摘できるようにすることが先決です。意味から考えるのではなく，どのように前後とつながっているかで品詞を判断します。

1. 従位接続詞の as ― 後ろには， S + V の完全な文が来ます。
2. 関係代名詞の as ― 後ろには不完全な文が来ます。
3. 前置詞の as ― 後ろには，名詞が来ます。
4. 副詞の as ― 後ろには，形容詞か副詞が来ます。

そして，それぞれの意味は，

接続詞の as か関係代名詞の as か

1 従位接続詞（後ろは完全文）と 2 関係代名詞（後ろは不完全文）が区別しにくいかもしれません。

完全文とは，SとかVとかOとかCとか，必要なものは全部そろっている文，不完全文とはSかOかCのどれかが欠けている文です。たとえば，as he knows everything about it ならば，as のうしろはS(=he), V(=knows), O(=everything) がすべてそろっていて完全文，as is known ならば，as の後ろは V(=is known) だけしかないので，Sが欠けている不完全文ということになります。

また，完全文なのか不完全文なのか判別しにくい場合があって，それは as の後ろには S + V はあるのだけれど，O （つまり，「～を」の部分）が欠けているのかいないのかわかりにくい時です。Oが必要な動詞を他動詞，不要な動詞を自動詞と呼ぶことは知っていると思いますが，他動詞なのにOがなければ「欠けている」と判断することになります。つまり，その動詞が自動詞か他動詞か知らないと判別できないわけです。たとえば，as you know という場合はyou knowは完全文でしょうか，不完全文でしょうか。じつはこれはちょっと微妙で，まあどっちでもいいでしょう。意味も「あなたも知っているように」と「あなたもご存知のことだが」とではたいして違いません。

接続詞の as の意味の識別

as + 完全文 ならば，as は従位接続詞（whenとかifとかbecauseとかと同じタイプの接続詞）です。でも，意味がいっぱいあるんですよね。慣れないうちは，読みながら片っ端から意味を当てはめて，どれがいちばんスッキリ読めるかを考えてください。なかなか苦労するはずですが，慣れてくるとイッパツで決められるようになります。そのセンスを養うのがだいじです。

逆に書く時には，as をあまり使わない方が安全かもしれません。いろんな意味があるので，誤解されやすいからです。

1. 「・・・ので」（理由を表す）

理由を表す点では，同じく従位接続詞である because や since と似ています。ただし，

• やや固い表現になり，その点で他の2つとは異なる
• 理由は理由でも，聞き手・読み手も知っている理由を表し，その点で because とは異なる

の2点が注意です。「聞き手・読み手も知っている」（旧情報といいます）理由というのは，たとえば As it rained yesterday, と言うと「昨日は雨だったので」という意味ですが，気持ち的には「ほら，きのう雨だったでしょ，だから・・・」を少し固くした感じになるということです。「エジプトの砂漠では昨日5年ぶりに雨が降ったために」のような，知らない人に教えてあげる感じの重たい理由だと because が必要です。

英語では，旧情報は文の前の方，新情報は文の後ろの方に置く傾向があります。理由の as は旧情報なので，As … が文頭に来ることが多くなります。でも，後ろに来ることもあるのですが。

2. 「・・・時，・・・すると，・・・しながら」 （時・同時性を表す）

when や while に近いのですが，

• けっこう幅広くばくぜんとした時を表せる
• 主節と同時に行われたことを示す時に使われがちなので「・・・と」「・・・ながら」という訳がピッタリすることがある

というあたりが特徴です。主節と同時のことを表すので，「～してから，・・・した」というように時間にズレがある時には使いません（when なら使える場合もある）。

また，この as の後ろに 主語+be動詞が来る時，その主語が主節の主語と同じなら，主語+be動詞を省略することがあります。 as he was a child 「子どもの頃」は，as a child となります。

3. 「・・・ように，・・・と同じように」 （様態を表す）

主節の内容と as 節の内容の間には，何か類似関係，並行関係，比喩関係が存在していることを示します。主節とas節の内容が似ていたり，たとえになっていたりしたら，この意味ではないかと疑います。

Teachers sometimes make mistakes as students often do . 「学生がよく間違えをするのと同じように，教師だって時々間違えるのだ」

この場合，「教師が時々間違える」と「学生はしばしば間違える」が似ている関係になります。これをもっとはっきり述べるのが，

Just as ….. ,  so ～. 「・・・とちょうど同じように，～」（・・・と～はどちらもS+Vの完全文。この場合のsoは「そのように」という意味だが，訳さなくていい）

という公式です。

「まるで～のように」 as if ～ という表現の中の as も，もともとこの意味から来ています。

4. 「・・・するにつれて」 （比例関係を表す）

as の後ろが x, 主節が y とすると，y = f(x) つまり，x が変化するにつれてy も変化していくことを示します。当然 x の部分には，変化の表現，移行の表現，比較級を用いた表現などが来ます。

As he grew older, he became more and more obstinate. 「彼は年をとるにつれ，だんだん頑固になっていった」

grew も became も変化だし，比較級も使われていて，この as の典型的用法です。比較的見破りやすい as です。

5. as ～ as … 構文「・・・と同じくらい～」の後ろの as

前の as はあとで出てくる副詞の as です。 後ろの方は，「・・・と同じくらい」の中の「・・・と」の部分に当たります。as ～ as … ですから，これも見破りやすいでしょう。

この as も接続詞なのですが，後ろの文では省略が起きやすいので，その点では他の接続詞のasとは違っています。She is as tall as he. というのは，長く書くと She is as tall as he is. と言ってもいいわけです（*She is as tall as he is tall. とは言いません）。

6. 「・・・けれども」 （譲歩を表す）

多くの場合，S+V+C の文で使うのですが，語順に特徴があって，

     C as S + V   「S+V+C なのだけれど」

という形に必ずなります。

Kind as he was, there was something strange with him. 「彼は優しいことは優しいのだが，どこか変なところがある人だ」

Kind as he was  =  Though he was kind ということになります。

C のところに名詞が来る時は，無冠詞名詞（a や the がつかない名詞）にします。

King as he was = Though he was a king  というわけです。

S + V + C 以外で使う場合もあります。

Much as S + V  =  Though S + V

Try as S may(will)  「（どんなに）努力しても」

などは，熟語と考えてしまっていいでしょう。

また，文頭にもうひとつ as を置いて，As kind as he was のようにすることもあります。意味は同じです。

7. 「・・・限りでの+(名詞)」「・・・ような+(名詞)」「・・・+(名詞)」（名詞を限定する）

たとえば， the earth as we know it 「わたしたちの知る限りでの地球」「わたしたちの知っている地球」というような使い方で，直前の名詞にかかるという点で他とはかなり違っています。名詞にかかるので，まるで関係代名詞のような働きです。事実，「わたしたちの知っている地球」というのは the earth that we know とほとんど同じことです。でも関係代名詞なら後ろは不完全文，接続詞なら完全文のはずで，ここは we know it はitがあるので完全文です。

（つづく）

関連する投稿

• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし　(1)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (9)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (8)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (7)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (6)

＝ 動詞 + one’s way ＝

今回のポイントは単純で，「熟語です」のひとことで片づけてもいいのだけれど，「生産性がある」熟語，つまり話し手・筆者が自分でそのパターンを使って新しい熟語を作り出すこともできるような熟語です。

動詞 + one’s way + 方向を表す副詞句 「Vして，・・・へと進む，向かう」

これだけ。

このタイプでいちばん無色に近いのが，

make one’s way to[toward] ～ 「～へ進む」

という熟語です。

I managed to make my way to the counter. 「なんとかカウンターのところまで進んだ。」

さらに，この熟語の make のところを他の動詞に変えると「Vして[しながら]進む」というように，「進む」という意味を保ちつつ，ニュアンスが少し変わる熟語を作り出せます。たとえば，push one’s way だと「（人を）押し分けながら進む」， grope （手探りする）を使えば， grope one’s way 「手探りで進む」となります。

COBUILD 英英辞典での説明は，こんなかんじです。

You use way in expressions such as push your way, work your way, or eat your way, followed by a prepositional phrase or adverb, in order to indicate movement, progress, or force as well as the action described by the verb.

「push your way, work your way, eat your way のような表現と，それにつづいて前置詞句や副詞を置けば，その動詞で表される行動とともに，運動，進行，無理やりの前進などを示すために使うことができる」

自分で造語することも可能なほどいろいろな動詞と組み合わせることができます。「進む」を出世・成功などの比喩的な意味で使うことも多いようです。「ジーニアス大英和辞典」に載っている例では，

• elbow [shoulder, thread, wheel] one’s way 「ひじで押して［肩で押して，縫うように，車で］進む
• struggle [force, push, thrust] one’s way  「もがくように［押して］進む」
• pick [work, labor] one’s way   「用心して［骨折って］進む」
• steal one’s way 「こっそりと進む」
• muscle one’s way   「強引に押し進む，強引に割り込む」
• feel [grope] one’s way in the dark   「暗がりの中を手探りして進む」
• laugh one’s way through life 「笑って暮らす」
• study one’s way to academic fame 「研究で学問上の名声を博する」

どれも way には必ず所有格が前につくことに注意してください。たとえば， make one’s way は「進む」ですが， make way (for ～) だと，「（～に）道を譲る」の意味です。他人に道を作ってあげる，ということになります。

【 問題 】

むかし， Smokers are puffing their way to cancerous death. という表現に出会ったことがあります。「喫煙者は，スパスパと癌で死に至る道を歩んでいる」 （ puff は「(息や煙を)出す，吹く，プカプカやる」）

うまい表現だなぁー。そうつぶやきながら，感心していつものように手元のタバコに火をつけました。

関連する投稿

• 「同じくらい～」(ONE POINT at a time : Apr. 05)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし　(1)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (9)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (8)
• 高校生用の分厚い英文法参考書のはなし (7)

＝ 接頭辞 un  ＝

ジョージ・オーウェル(George Orwell) の小説 Nineteen Eighty-Four (1984) は，ユートピア(Utopia)の反対に，すべてが悪夢のような社会であるディストピア(dystopia)を描いた作品です。Big Brother と呼ばれる，いるのかいないのかよくわからない独裁者に支配され，国民の行動はすべてモニターされ，もちろん言論・思想は完全に統制されている社会なのですが，言語（舞台はイギリスなので英語）も人工的に「改良」されていて，この新言語はEnglishではなく， Newspeak と呼ばれています。ことばからすべての曖昧性を廃し，むだをなくし，そもそもこの言語を使って考えると Big Brother にさからうような思考ができないような言語をめざしています。ニュアンスなどというものが入り込む余地のない言語で，語彙も制限・「改良」されていて，たとえば great という単語が廃止され代わりに plusgood (good+ ってこと)， excellent は doubleplusgood (good++ ってこと)になり，逆に bad は ungood ということばになります。

さて，きょうの話はこの un という接頭辞です。

接頭辞とは，もとの単語（語基とか語根とよばれます）の前にくっつけて新しい単語（複合語）を作るための要素です。日本語でも「可能」（語基）の前に「不」（接頭辞）をつけて，「不可能」という単語が作れます。ちなみに，おしりにくっつくのは接尾辞と呼ばれます。「可能性」の「性」のようなやつ。

un- という接頭辞は「打ち消し」を表す，というのはけっこう有名でしょう。日本語の「不」（「不可能」），「非」（「非常識」），「無」（「無意識」）などと似ています。ただし，un- には異なる二つの un- があるので要注意です。

1. un + 形容詞・分詞 「～でない」という否定の意味をあらわす ［出来上がった単語も形容詞］
   例) unable, unkind, uncertain, unprecedented(前例のない) （ungood ということばはオーウェルの造語）
2. un + 動詞 もとの動詞と逆方向の動作をあらわす。「～したものを～しない状態に戻す」 ［出来上がった単語も動詞］

un¹ はわかりやすいと思います。

ただし，否定したければどんな形容詞でも un をつければいいというわけではありません。in(im,il,ir)を使うもの(incapable, impossible, illegal, irregular)やdisを使うもの(dishonest)もあります。もとの形容詞が -ful で終わっていれば，un- ではなく接尾辞 -less を使います。でも in や dis はラテン語系・フランス語系の単語につくので，使い道はunよりも狭く，新しく生まれる単語を否定する時はunが使われることが多くなります。

un² について解説しておきましょう。

たとえば，fold という動詞は「折りたたむ」という意味ですが，これに un- をつけて unfold にすると「折りたたまない」という意味にな．．．らなくて，「（折りたたんであるものを）広げる・開く」という意味になります。learn 「学ぶ」に対して，unlearn は「（学んだことを意図的に）忘れる」という意味です（forget とは違って，「わざとがんばって忘れる」こと）。

つまり， V + O 「OをVする」に対して un² つきV + O は「OをVされる前の状態に戻す」ということです。

• fold  開いた状態のものを折りたたんだ状態にする 「折りたたむ」
• unfold 折りたたんだ状態のものを開いた状態にする 「広げる」

• wrap ラッピングしてない状態をラッピングした状態にする 「包む」
• unwrap ラッピングした状態のものを，ラッピングしていない状態にする 「包みをひらく，ほどく」

• do + O   O(たとえば何かの作業)をしてない状態から，された状態にする 「する」
• undo + O   Oがなされた状態のものを，なされてない状態にする 「元に戻す」